Школа XXI век

(с) мы все учились понемногу



  •  rss irina-se Школа XXI век

    введите email:

    всего пара минут :)




  •  

  • кругозор
  • школьный юмор
  • вредные советы
  • все для ведения блога
  • вход

Простые задачи по математике на умножение

Автор Irina-Se Опубликовано: Февраль - 11 - 2013

matematika


вернуться к оглавлению задач по темам»


Здесь представлены самые простые задачи по математике на умножение, которые призваны помочь ученикам 1 класса (обучающимся по программе «Школа XXI век») понять смысл умножения как математического действия.
 
Для обучающихся по иным программам, задачки так же будут полезны на начальном этапе изучения умножения. Как правило, эта тема предлагается к изучению во 2 классе.  

 
Пояснение: представленные ниже задачи решаются в одно действие, цель — найти правильное решение, умение пользоваться таблицей умножения (знание таблицы умножения наизусть пока не требуется).

 

1. В одной коробке 6 фломастеров. Сколько фломастеров в 3 таких коробках?
 
2. В санаторий на полдник привезли 4 ящика апельсинов, по 2 кг в каждом. Сколько килограммов апельсинов привезли в столовую?
 
3. В магазине  за вечер продали 4 пакета яблок, по 6 штук в каждом. Сколько всего яблок продали за вечер в магазине?
 
4. В пачке 5 катушек ниток. Сколько катушек в 3 таких пачках?
 
5. Коля купил 10 тетрадей. Сколько он заплатил за покупку, если одна тетрадь стоит 2 рубля?
 
6. У бабушки в огороде растут кабачки — 6 рядов по 4 кабачка в каждом ряду. Сколько кабачков растет у бабушки?
 
7. У Яны  в кармашке 3 монетки по 5 рублей. сколько всего денег в кармашке у Яны?
 
8. Карандаш стоит 4 рубля. Сколько стоят 3 таких карандаша?
 
9. Олег угостил друзей печеньем. Сколько печенья было у Олега, если известно, что у него 8 друзей, и каждому он дал по 2 штуки печенья?
 
10. В наборе для малышей 6 кубиков. Сколько кубиков в 3 таких наборах?
 
11. К музею подъехали 4 машины, по 3 человека в каждой машине. Сколько человек подъехали к музею?
 
12. Миша прочитал 3 книжки, по 8 страниц в каждой книжке. Сколько всего страниц прочитал Миша?
 
13. Бабушка испекла пирожки, чтобы порадовать своих внуков. За чаем ее 4 внука съели по 2 пирожка. Сколько всего пирожков съели внуки?
 
14*. Портниха за день вшила 7 молний в куртки. Сколько молний вшила портниха за неделю работы?
 
15*. Всю неделю Костя поливал грядку клубники. Сколько литров воды потратил Костя на полив, если в день он выливал по 6 литров?
 
 .    * на самом деле ничего сложного, нужно сообразить, что неделя — это 7 дней.

 

PS:
Я полагаю, что ответы выкладывать не нужно. Если все-таки у вас, уважаемые взрослые,  возникли трудности в поиске решения — напомню, что от перестановки множителей произведение не изменяется.

 
 
 




Моих читателей интересует:

с вами Школа XXI век

Есть 11 коммент. к сообщению: “Простые задачи по математике на умножение”

  1. Шрек:

    Хорошо, когда можно потренироваться.

    Ответить

  2. Karina:

    Мои уже выросли, покажу племяннику, пусть упражняется. Спасибо!

    Ответить

  3. Галина:

    Вместе с внуком решали. Ну, что сказать? Соображает, но быстро надоело ему. Непоседливый. Трудно ему в школе будет.

    Ответить

  4. Lanka:

    Хороший у тебя сайт, Ирина, полезный.)

    Ответить

  5. ГостьЯ:

    PS:
    Я полагаю, что ответы выкладывать не нужно. Если все-таки у вас, уважаемые взрослые, возникли трудности в поиске решения — напомню, что от перестановки множителей произведение не изменяется.(с)

    оно и видно, что в 21 веке образование уже хромает на 2 ноги. Давайте, учите детишек как фломастеры на коробки умножать. Где-то я уже видела, как родители не поймут, почему в подобной задаче, учитель исправил решение в тетради, переставив множители.

    Ответить

    Irina-Se пишет:

    >как фломастеры на коробки умножать
    где этому, интересно, учат?

    >исправил решение в тетради, переставив множители

    В Школе 21 век математика не самая удачная, так скажем. Однако, учитель должен выполнять требование программы. Если математически переставлять множители можно сколько угодно, то смысловая нагрузка задачи от переставленных множителей меняется.

    Поэтому вопрос с множителями спорный, но спорить со мной не надо, спорить лучше с минобром.

    Ответить

    ГостьЯ пишет:

    Однако, учитель должен выполнять требование программы. Если математически переставлять множители можно сколько угодно, то смысловая нагрузка задачи от переставленных множителей меняется. (с)

    так я и говорю, что меняется, поэтому хотелось бы увидеть пример решения. а вы предлагаете просто перемножить числа, по смыслу подставив нужные ЕИ.
    Будет ли верна запись 6 фл * 3 кор = 18 фломастеров или 3 кор * 6 шт = 18 кробок или штук фломастеров?, а может 6 шт * 3 раза = 6 шт * 3 = 18 шт, или 6 шт/кор * 3 кор = 18 шт фломастеров? будет ли верно написать без ЕИ решение как 6*3 = 18 фломастеров или 3*6 = 18 фломастеров (может теперь коробок?) — это всё различные примеры решений взрослых людей.
    так что пример верно оформленного решения для простой задачи на умножения просим в студию!

    Ответить

    Irina-Se пишет:

    Видимо, нужно подготовить примеры решения таких задач. Конец года «на носу», но я постараюсь выбрать время.
    Вам за идею — спасибо ;)

    Ответить

  6. Наталья:

    Жаль что все таки не подготовили примеры решений. У нас такая же проблема в школе.3-м кроликам дали по 2 морковки. Мы 3*2. а учитель исправила 2*3.. Как понять почему именно так?

    Ответить

    Елена пишет:

    Учитель прав! В этом заключен смысл действия умножения. Умножение по сути это сумма одинаковых слагаемых. На первом месте при умножении стоит то число, которое повторяется несколько раз, а на втором — то число, которое обозначает количество повторений слагаемого. Например:
    4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 x 5 Читаем так: четыре взять 5 раз (один из вариантов)
    Вот и с Вашими кроликами: если решать сложением, то получаем 2 + 2 + 2 = 2 x 3 По две морковки берем 3 раза, а не по три кролика 2 раза.

    Ответить

  7. Юля:

    Сегодня дочке по домашке поставили 9 баллов по той же причине, я настояла на своей записи, а учитель исправила, я конечно огорчилась очень,взбесило то, что думаю почему так принципиально. но теперь сижу и рассуждаю у нас было з клумбы по 4 куста роз,я и говорю ребенку если 3 по 4, значит 3*4.учитель исправила 4*3, думаю если бы записывали сложением мы бы писали 4+4+4, в умножении первое число ж указывает какое число брали, а второе сколько раз.то есть мы не клумбы брали 4 раза, а 4 куста посадили три раза. вот как то так. успокоилась чуток но все равно обидно((( ррешение то верное, а из за записи оценку занизили ребенку при чем из за меня.

    Ответить

Написать комментарий

 
Одностишия .ru

мое пузо
В х о д

Забыли пароль?